幼幼成长图画书纸板书 扑通！摔倒了 pdf kindle caj 下载 azw3 umd 电子版 夸克云

我睡醒了。老鼠，你怎么坐在我的毯子上！毯子是我的，骨碌碌，老鼠滚了出去。老鼠，兔子，你们怎么坐在我的毯子上！毯子是我的，骨碌碌，老鼠和兔子滚了出去。老鼠，兔子，熊，你们怎么坐在我的毯子上！毯子是我的。骨碌碌，竟然是我滚了出去。哈哈哈，很好玩啊。本书以一个刚睡醒的孩子与各种小动物们嬉笑打闹的游戏性为小读者带来阅读的快乐。

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中野弘隆，1942年出生于日本青森县。在家具设计专业毕业后，曾任职于动漫、设计公司,现专心从事绘本创作。1968年在日本问世的《小象散步》以简练的语言，风趣幽默的故事情节打动了一代又一代的小读者，至今销量突破百万。作品有《滑了个大屁蹲儿》《游泳》，童话《小兔的家》。

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编辑推荐

小达午觉醒来，随手抽拉小毯子，大大小小的动物朋友们咕噜咕噜不断摔倒的故事。看似不不经意的游戏瞬间，却充满了幽默与互动，唤起对生活充满热情和友好的能力，让宝宝亲身体验运动感、空间感。

书摘插图

妈妈，和我一起玩好吗

资深早期阅读推广人　林静

《扑通！摔倒了》这本低幼绘本，我曾经给幼年时的大女儿读过，故事讲的是几个动物在小男孩抽拉小毯子的动作中不断摔倒，骨碌骨碌滚的故事。我问12岁的女儿，还记得这绘本吗？她竟然说还记得，记得这本书很有趣。如今又重新给她讲了这本书，没想到她还能从头到尾安静地听一遍。虽然我不是很清楚，她究竟喜欢这本书中的哪一点，但可以从她平常的言行中瞅见一点端倪。说实话，她很调皮，对我的耐心有所挑战。她和喜欢独处的二女儿不同，很黏我，经常会用嘻嘻哈哈的小恶作剧来逗我。有一次，被惹恼的我生气地吼她，结果她收起笑脸认真地对我说：“妈妈，这是幽默，你不懂吗？”我一下子怔住了，她这是想逗我玩，而我却认为她在故意和我作对，所以生气了。看来，我们不在一个沟通的层面上。

回到书里，我在小老鼠的表情里看到了似曾相识的表情。它站在小毯子上时闭着眼睛，一脸享受；毯子一抽，摔倒的样子像在做优美的后空翻，它仿佛很享受这个瞬间。这下我悟过来了，小老鼠是在享受逗人玩的乐趣呢。就像老大总是想办法逗我玩时笑嘻嘻、充满期待的表情。而小男孩呢，从一开始的困惑、拒绝到后来配合着做拉小毯子的回应，甚至在自己被耍而摔倒的时候，还和大家一起哈哈大笑。书里完成了一段从不理解到彼此会心的快乐——这正满足了孩子想和大人游戏的渴望！而现实中很多焦虑的大人是没有心思去理解，并配合孩子做看上去这么单调、无聊的游戏的。

原来，大女儿是想呼唤起我的幽默来与她互动，而这种能力就沉睡在我身体里某处的童年记忆中，那是一种人与人之间没有障碍的亲密的游戏精神。我也想努力唤回这种新鲜的生命力，对生活充满热情和友好的能力！如今，如果大女儿伸出手对我说“妈妈，跟我一起做，呜呼啦呼，小魔女，变身……”，我一定会努力配合她，并把它当成像读故事一样的亲密仪式！

眼看到这本书，觉得封面很平淡，就是一个不怎么可爱的小男孩睡眼惺忪起床的样子。心想，宝宝会喜欢吗？抱着试试看的心情，晚上睡觉前给闹闹（1岁9个月）读了起来。

我念句：“小达午觉醒来，看见一只老鼠站在小毯子上。”

闹闹就问：“小老鼠干吗？”

我回答：“小老鼠想和小达玩啊！”然后继续念，“小达把小毯子一拽，说：‘走开！’小老鼠就摔倒了，骨碌骨碌骨碌碌。”

闹闹跟了句：“摔倒！”

“对，摔倒了！”我说。

闹闹又问：“怎么摔倒的？”

接着他一边自问自答：“这样摔倒！”一边模仿书中的样子，十分可爱。

没想到，小家伙还很入戏呢！天讲下来，宝宝印象深刻的就是“摔倒”这个词，所有和我的互动都围绕“摔倒”展开。

第二天晚上，我又给他讲了小达的故事，并且还一块儿玩起了角色扮演！闹闹让他的玩具小熊、大熊都参与其中，还要求我也站到毯子上，看来我是要扮演书中大棕熊的角色了！他要求我们像书里说的那样一个个表演摔跤游戏。看到我们摔倒，他嘎嘎大笑，玩得很开心。

故事连续讲了好几天，宝宝非但没有厌倦，反而很快就记住了故事里面的情节。从这本简单的书里，我虽然看不出什么深奥的大道理，但感觉游戏性很强，特别适合爸爸妈妈和正处于好动期的小宝贝们互动呢！

——闹闹妈

收到书的时候，正是我和小吉午睡前的阅读时间，于是小吉很兴奋，马上就让我读。第二天一早起床的时候，小吉就要找这本书。找到后，我模仿封面上小达刚睡醒的样子，揉揉眼睛，小吉开心起来，一边跟着模仿一边笑。

这天午睡起床的时候，我还特意准备了一条白色的小毯子，希望带小吉进入故事情节。可能是由于经验不足，小吉对一拉毯子就会扑通摔倒这件事情毫无概念。但是小吉特别喜欢“扑通”、“骨碌骨碌骨碌碌”这样的象声词，一听到就会很快乐，就好像他特别喜欢的另一本书“幼幼成长图画书纸板书”《我来给你撑伞吧》。还有，小吉对兔子和熊出场前先伸出来一只脚这个细节特别感兴趣。我说：“咦？这是谁的脚脚？是谁要来了吗？”小吉就会好开心，大喊：“脚脚，脚脚！”以至于后来他就把这本书命名为“脚脚”。

接下来，小吉总要找“脚脚”，迫不及待地翻到兔子即将出场的那一页，不需要铺垫，直接开始大笑。当时我有一点遗憾，他没有从头到尾听完这个故事，但是转念一想这应该就是他现有的接受能力。作为一个1岁6个月的孩子，他的生活经验、理解力和注意力都尚在萌芽中，只要能感受到作者初衷的一部分，对小吉来说都是特别美好的事情。我想，完整地去读一本书并不是我的目的，让孩子从绘本当中获得快乐以及对美的认知，然后建立自己的幻想王国才是更重要的事情。

——小吉妈

在给一朴（2岁1个月）连续读了五天的《扑通！摔倒了》之后，我都有些失望了。因为小家伙除了遍专心听完，之后几遍都是听到一半就跑开，自己玩去了。其间，还时不时地指着半露出的大脚丫，叫嚷着“不要看这页！不要看这页”。我一度以为，小家伙对这本书实在不怎么感兴趣。

直到后来的某一天，他在爬坡的时候摔了一跤，嘴唇磕破流出了血，刚要哭出声来，却忽然忍住说：“一朴摔倒了，扑通！骨碌骨碌骨碌碌。”然后，他开心地跑到我身边来。我非常惊喜，原来小孩子果然是用耳朵听故事的，长大只在一瞬间！

—一朴妈