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章 绪论

1 . 1  化学实验室的安全知识和环保规则

1 . 2  实验数据处理方法

1 . 3  实验报告的撰写

第二章 基础化学实验知识及基本操作训练

2 . 1  化学实验常用仪器和试剂

2 . 2  混合物的分离与提纯

实验 1  化学实验基本操作

实验 2  一定物质的量浓度溶液的配制

实验 3  趣味化学实验设计

第三章 物质基本性质实验

3 . 1  常见阴、 阳离子的分离和鉴定

实验 4  海带中碘元素的提取和检验

实验 5  同周期、 同主族元素性质的递变

3 . 2  有机化合物的基本性质

实验 6  有机化合物的基本化学性质

3 . 3  天然有机物的化学性质

实验 7  天然有机物的化学性质

第四章 物质的定量分析

4 . 1  酸碱滴定分析

实验 8  酸碱中和滴定法测定 N a OH 溶液的物质的量浓度

实验 9  双指示剂法在工业碱测定中的应用

4 . 2  氧化还原反应滴定分析

实验 1 0  消毒液中过氧化氢含量的测定

参考答案

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实验是化学学科的基本特征。化学发展的历史充分证明椇 化学的任何一项重大突破，都是通过化学实验取得的。即使在经验化学逐步向理论化学发展的今天， 实验仍然是化学学科发展的基石。在化学实验中， 学生通过实验来研究和认识物质，掌握化学实验的基本原理和基本技能， 初步学会化学研究的实验方法， 这种实践活动为学生创造了激发兴趣， 获得知识、 追求科学真理的环境。在实验过程中，学生会体验化学家科学研究的过程和方法，获得科学研究的乐趣和成功的喜悦。

一、基础化学实验的目标1. 培养实事求是的科学态度、 一丝不苟的工作精神，养成良好的实验习惯。2. 掌握基本的化学实验技术， 培养动手能力， 细致地观察和记录现象的能力， 归纳、综合、 正确处理数据的能力。3. 熟悉元素及其化合物的重要化学性质和反应， 掌握重要化合物的基本制备、 分离和鉴定检测方法。二、基础化学实验的要求1. 课前预习认真阅读实验教材，明确实验目的和基本原理，了解实验内容、步骤、过程及可能出现的问题， 熟悉安全注意事项。2. 实验过程勤于思考， 仔细分析， 认真操作， 细心观察现象并及时、 如实做好详细记录。当实验现象与猜想不符合时， 应尊重实验事实，认真分析和检查原因， 也可以做对照实验， 空白实验，必要时应多次重复做实验来验证， 从而得到结论。实验结束必须做好实验室的安全和卫生工作后才能离开实验室。3. 实验报告如实反映实验过程中的问题。

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编辑推荐

《 “养正明远” 校本课程书系-水彩画艺术》由浙江教育出版社出版。

在全面深化课程改革思想的指导下， 学校教师根据学生的发展特点、 个性化需求及自身优势， 在学校整体课程结构的框架下， 设计和开发了丰富多彩又各具特色的课程。经过多年的课程实施， 产生了一批既能引领学生发展又受学生欢迎的精品课程。 在此基础上， 各门课程的负责教师依据讲义， 多次试教， 多方修改， 精心编写了相配套的教材， 遂形成了杭州高级中学 《 “养正明远” 校本课程书系》 。

这套丛书对于学校的课程建设有着非常重要的意义。首先， 将抽象的课程形态进行物化， 有利于课程的传承及推广。其次， 将非连续性的、 零散的课程设想转换成连续的、 系统的课程设计， 有利于发挥教材整体呈现课程内容的功能。再次， 举全校师生之力， 通过共同参与课程的研发和教材的编写， 充分挖掘学校课程资源， 使课程建设从零散自发走向整体推进。

书摘插图

前言

    为学生的卓越发展而奠基

    尚   可

    百年杭高，一代又一代的先贤怀抱教育理想，为学生的个性发展殚精竭虑，研***程，传播思想，播撒文明种子，培育天下桃李。从晚清到***，再到新世纪历次课程改革，一直到今天，百年杭高涌现出无数教育先贤，他们的名字灿若星河：林启、李次九、经亨颐、刘大白、鲁迅、马叙伦、蒋梦麟、夏丏尊、陈望道、叶圣陶、崔东伯、朱自清……

    百年杭高，教育思想引领着一代又一代风华学子。从蒋梦麟校长的“自由教育”到马叙伦校长的“新式教育”，从经亨颐校长的“人格教育”到朱自清校友的“信仰教育”，均着眼于学生的和谐发展和终身发展。今天，杭高传承百年办学精神，将历史传统和现代理念相结合，致力于培养学习基础好、综合素质强、发展后劲足的高学识、高素养的卓越人才。

    在全面深化课程改革的今天，杭高延续了百年来研发校本课程与教材的传统，并根据时代发展的特点与要求，从人才培养的目标以及学生多样化的发展角度，创建了适合于当代杭高学生发展的“杭高星”三层六类”的课程结构体系。“三层”即杭高课程的三个层次：基础核心类课程、拓展深化类课程和实践探究类课程。“六类”即六大特色课程群：人文课程群、科技课程群、竞技课程群、领导力课程群、自主力课程群和人格力课程群。这种结构的课程共同指向学校的育人目标：培养“和谐＋个性＋卓越”的杭高人。

    在全面深化课程改革思想的指导下，学校教师根据学生的发展特点、个性化需求及自身优势，在学校整体课程结构的框架下，设计和开发了丰富多彩又各具特色的课程。经过多年的课程实施，产生了一批既能引领学生发展又受学生欢迎的精品课程。在此基础上，各门课程的负责教师依据讲义，多次试教，多方修改，精心编写了相配套的教材，遂形成了杭州高级中学《“养正明远”校本课程书系》。

    这套丛书对于学校的课程建设有着非常重要的意义。首先，将抽象的课程形态进行物化，有利于课程的传承及推广。其次，将非连续性的、零散的课程设想转换成连续的、系统的课程设计，有利于发挥教材整体呈现课程内容的功能。再次，举全校师生之力，通过共同参与课程的研发和教材的编写，充分挖掘学校课程资源，使课程建设从零散自发走向整体推进。

    这次出版的是我校校本课程教材中的一部分。随着教材的不断试用，不断修改，不断完善，随着课程改革的不断深入，我们将不断出版新的校本教材。

    我感到，这套丛书的出版必将大大丰富和完善学校的校本课程内容，大力推动学校的校本课程建设，从而更好地体现课程的多样性和选择性，促进学生的全面发展、终身发展。对此，我充满期待！

    2015年11月