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本书介绍了教研活动的基础、原则、策略等基础理论，介绍了教研活动的准备、实施、总结三个阶段及选课、学课、备课、说课、讲课、议课、结课等七个环节的操作模式，以及教师磨课、案例写作、专题研讨、专辑编印等常用方法，探讨了工作落实、研管结合、实验开展、效益提高等管理措施，提出了师范院校学生开展教研活动的新思路，还介绍并分析了教研活动的一个典型案例。

本书可供广大在职教师、师范学生、教研人员和教育专家使用与参考。

丛书总序

前言

章 教研活动的基础理论

节 学校教研活动的概念

　 一、教研活动的概念

　 二、校本教研的概念

　 三、两个概念的比较

第二节 学校教研活动的基础

一、教研活动的哲学基础

二、教研活动的心理学基础

三、教研活动的教育学基础

四、教研活动的科研基础

第三节　教研活动遵循的原则

一、目的性原则

二、计划性原则

三、实用性原则

四、探究性原则

五、成效性原则

六、示范性原则

七、系统性原则

八、发展性原则

第四节　教研活动思想的转变

一、转变“展示样板”的思想，树立“提供靶子”的意识

二、转变“观看演出”的思想，树立“完成作业”的意识

三、转变“逢场***”的思想，树立“常规好课”的意识

四、转变“遍地挖坑”的思想，树立“集中掘井”的意识

五、转变“蜻蜓点水”的思想，树立“解剖麻雀”的意识

六、转变“评功摆好”的思想，树立“课堂捉虫”的意识

七、转变“立竿见影”的思想，树立“滴水穿石”的意识

八、转变“本本至上”的思想，树立“草根研究”的意识

九、转变“应付差事”的思想，树立“渗透科研”的意识

十、转变“无所作为”的思想，树立“我材有用”的意识

第五节 开展教研活动的目的

一、直接目的——解决教学问题

二、间接目的——促进教师发展

三、根本目的——促进学生发展

第六节 开展教研活动的策略

一、教学、教研与科研三结合

二、实践、学习与研究三结合

三、预设、生成与反思三结合

四、个人、同伴与专家三结合

五、教研、师训与课改三结合

第二章　教研活动的现状分析

节 教学研究活动的提出

　 一、课堂教学十分重要

　 二、教学水平亟待提高

　 三、教学研究形式很多

　 四、教研活动广泛开展

　 五、教研活动紧扣教学

第二节 教研活动明显的优势

一、活动久盛不衰，具有长期性

二、适合所有学校，具有普适性

三、参与人员较多，具有群众性

四、活动密度较大，具有经常性

……

第三章　教研活动的操作模式

第四章　教研活动的主要环节　

第五章　教研活动的常用方法

第六章　教研活动的组织管理

第七章　师范学生的教研活动

附录　教研活动的案例简介

主要参考文献

后记

雷树福，1943年生，四川广安人。特级教师，全国先进工作者。曾任全国说课研究协作会副会长。 创设了选课、学课、议课等教研活动形式，创建了三阶段七环节的教研活动模式，创立了课的教研形式理论框架，提出了三类型六层次的教育研究分类构想，初步形成了理论研究与

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《教研活动概论》为教师教育金钥匙丛书之一，由北京大学出版社出版。