语文教师如何做科研 2019年度影响教师的100本书之一 它们看得懂 用得上 用了管用 运用它们 你也可以做自己的科研 pdf kindle caj 下载 azw3 umd 电子版 夸克云

中小学教师为什么要搞科研呢？就是因为领导说了，没有\"论文\"不能评 职称？或者 说了，我们老师要\"专业化发展\"？似乎是，似乎也不是。其实，科研对中小学老师的意义远不是这么简单，它关乎教师的职业， 关乎教师个人的幸福与人生意义。

序

写在前面的话

章 选定研究论题的实用策略

一、争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手

二、任务即论题：围绕现实任务选择论题

三、矛盾即论题：通过揭示矛盾发现论题

四、移用即论题：从其他学科的理论中发现论题

五、方法即论题：用新的研究方法寻找论题

六、错误即论题：通过发现错误选定论题

七、空白即论题：在理论环节寻找理论空白

八、总结即论题：梳理、提升和推陈出新

九、前瞻即论题：根据预测选定论题

十、拓展即论题：对已有的研究加以拓展

第二章 语文教学科研的基本方式

一、备课：教学设计的文案准备

二、说课：对教学的思考

三、公开课：教学评论的一种特殊形式

四、研讨会：学术交流

五、课题研究：上规模的多人合作研究

六、论文：专题研究

七、专著：系统的研究

第三章 语文教学科研的常用方法

一、行动研究：行动者用行动研究如何行动

二、叙事研究：讲一个有教学意义的故事

三、案例研究：以案“例”理

四、质性研究：基于“田野工作”的研究

五、调查研究：对事实的寻求

六、实验研究：确认事物间的因果关系

七、文献研究：把文献当作一种事实来研究

八、历史研究：历史思维学方法

九、系统研究：要素分析与结构分析

十、逻辑研究：概念运动与逻辑力量

第四章 写作过程中的思维方法

一、概念化的方法

二、分类的方法

三、分层的方法

四、铺陈的方法

五、关联的方法

六、辨析的方法

七、追问的方法

八、辩护的方法

九、总结的方法

十、引用的方法

十一、类比的方法

十二、层递的方法

十三、以退为进的方法

十四、表格的方法

十五、介绍的方法

十六、借事说理的方法

第五章 写作的规范

一、命题的方法

二、论文结构的基本要求

三、论文结构的类型

四、摘要与关键词

五、注释与参考文献

李海林 上海新纪元双语学校创始校长。历任湖南省华容县第二中学副校长、湖南理工学院教育研究所所长、湖南省岳阳市 副局长、浙江师范大学人文学院教授、上海市洋泾中学校长、上海师范大学教育学院教授等职。出版有《岛上学校》《言语教学论》《语文课程论稿》《李海林讲语文》《美国中小学课堂观察——一位教育学教授的笔记》等。

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命题的方法文章要有一个好题目。一个好题目是一篇文章成功的一半。一个好题目， 一方面是对这篇文章的价值的提示，另一方面是对写作的一种制约和暗示。

    那么好题目的标准是什么呢？我们如何才能起一个好题目呢？陌生化策略陌生化策略，也就是要新颖。下面是我从一本教师论文集中摘的几篇文 章的题目。

    ◎ 发挥学科优势 强化素质教育◎ 把素质教育落实到语文教学课堂上◎ 发挥学科功能 提高素质教育水平◎ 语文教学中的道德教育内容◎ 结合学科特点 培养道德情操◎ 拓宽作文视野 激发作文情思◎ 语文教学应注重听话能力的培养◎ 抓好语段阅读 培养学生分析综合能力这些题目简直可以当作标语悬挂起来。起这种标语式的题目是写文章的 大忌。因为这都是一些套话、大话、空话，甚至是假话，没有任何研究的味道 在里面。在这样的题目下不可能写出好文章，它也不可能让人感兴趣。

    文章命题问题不仅仅是题目的问题，实质在于研究方法、思考方式，但 命题也是有技巧的。我在不改变这些文章基本内容的前提下，把这些题目改一 下，至少会让人觉得有点儿新意。

    ◎ 发挥学科优势 强化素质教育（改为：素质教育与语文课中的素质教育）◎ 把素质教育落实到语文教学课堂上（改为：“在场”的课堂教学与 “不在场”的素质教育）◎ 发挥学科功能 提高素质教育水平（改为：学科功能观下的语文素 质教育）◎ 语文教学中的道德教育内容（改为：道德的内容与语文教学的内容 的对立与统一）◎ 结合学科特点 培养道德情操（改为：语言伦理学对语文教学的启示）◎ 拓宽作文视野 激发作文情思（改为：作文教学中的视域问题初探）◎ 语文教学应注重听话能力的培养（改为：听话能力培养对母语教学 的意义）◎ 抓好语段阅读 培养学生分析综合能力（改为：语段教学在语文教学中的地位及作用）

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书籍介绍

我们中小学教师，为什么要做科研呢？是为了完成工作任务或评职称吗？

显然不是。科研对我们中小学教师的意义，远不止这么简单。它关乎我们的职业，关乎我们的生存状况，更关乎我们个人的幸福与人生意义。

本书从选择论题的实用策略、基本的科研方式、常用的科研方法、写作的思维方法、写作的规范等方面，梳理了教科研的整个流程，是一本翔实、全面的语文教师教科研指导手册。研读本书，我们不仅能掌握做教科研所需的科学认识和理性思考，还能点燃工作与生活的***和希望。